Τετάρτη 29 Μαΐου 2013

Δέκα λεπτά απ' την καθημερινότητά μας... για μία ζωή!



Τρέχουμε καθημερινά για τόσα πράγματα, για τους δικούς μας ανθρώπους!

Αναρωτηθήκαμε ποτέ αν χρειαστεί ένας δικός μας άνθρωπος ΑΙΜΑ 
τι θα μπορούσαμε να είχαμε κάνει;

Σκεφτείτε το λίγο και μετά... περάστε την Κυριακή από το 52ο Γυμνάσιο Κολωνού.

Τριπόλεως 2 - 4, Αθήνα Λόφος Κολωνού, 104 44, ΑΤΤΙΚΗ.

Τρίτη 28 Μαΐου 2013

Καμία συμμετοχή στο πρόγραμμα «ΕΥ ΖΗΝ»



Το Υπουργείο Παιδείας έχε καλέσει όλα τα σχολεία να υλοποιήσουν το ερευνητικό πρόγραμμα Ε.Υ.Ζ.Η.Ν., που διεξάγεται από το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο. Συγκεκριμένα σε σχετική εγκύκλιο αναφέρεται ότι πρόκειται για:

Ένα πρόγραμμα στο οποίο «καλούνται οι εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής των Δημοτικών Σχολείων και οι Νηπιαγωγοί, να διενεργήσουν σε πρώτη φάση τις μετρήσεις σωματικής διάπλασης και φυσικής κατάστασης και να καταγράψουν τα αποτελέσματα. Στη δεύτερη φάση, θα διεξαχθεί η αξιολόγηση των συνηθειών διατροφής και φυσικής δραστηριότητας των μαθητών, μέσω της ηλεκτρονικής συμπλήρωσης ερωτηματολογίου στο οποίο θα εισαχθούν και τα δεδομένα των μετρήσεων της α’ φάσης (σωματική διάπλαση & φυσική κατάσταση των μαθητών). Μετά την ολοκλήρωση της εισαγωγής του συνόλου των μετρήσεων κάθε παιδιού θα γίνεται αυτόματη επεξεργασία των δεδομένων και θα δημιουργείται Ατομική Αναφορά για κάθε μαθητή».

Το Δ.Σ. του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας ερεύνησε προσεκτικά το όλο ζήτημα και προς ενημέρωση όλων επισημαίνει τα εξής:

Αν επρόκειτο για μια μεγάλης κλίμακας έρευνα του Υπουργείου Παιδείας που έχει ως στόχο να συμβάλει στην καταγραφή της ελληνικής πραγματικότητας στα ελληνόπουλα σε ζητήματα διατροφής και ανάπτυξης κανένας δε θα είχε αντίρρηση και θα ήταν και αναγκαία. Όμως σε αυτή την περίπτωση όφειλε το υπουργείο να την έχει σχεδιάσει σοβαρά. Να έχει προχωρήσει σε πλήρη ενημέρωση με πλήρη διαφάνεια για τους όρους διεξαγωγής, τους εμπλεκόμενους, τους στόχους και τους σκοπούς της καθώς και τη χρήση των συμπερασμάτων αλλά και της βάσης δεδομένων(υπάρχουν και προσωπικά δεδομένα) που θα συλλεγούν, καθώς θα συμπληρωθεί ο αριθμός μητρώου και το σχολείο, οπότε δεν διασφαλίζεται η ανωνυμία των μαθητών. Επίσης θα έπρεπε να έχει επιλέξει την διεξαγωγή της σε άλλο χρόνο και όχι τις τελευταίες 10 μέρες του σχολικού έτους που όλα τα σχολεία είναι προσανατολισμένα στην ολοκλήρωση της δουλειάς του έτους (από εκδηλώσεις, εκδρομές και δραστηριότητες μέχρι την ύλη και τις γραφειοκρατικές εργασίες) και τέτοιες έρευνες είτε δε μπορούν αντικειμενικά να γίνουν είτε θα γίνουν πλημμελώς. Στις σχετικές εγκυκλίους του υπουργείου δεν αναφέρεται, εντέχνως, η υποχρεωτικότητα ή η προαιρετικότητα της εφαρμογής του προγράμματος γιατί με αυτά τα δεδομένα δεν μπορεί και δεν είναι υποχρεωτικό αφού προϋποθέτει την συγκατάθεση γονέα και ιατρική βεβαίωση.

Αναρωτιόμαστε, την ώρα που μαθητές λιποθυμούν από την πείνα, οι σχολικές επιτροπές δεν έχουν χρήματα για να καλύψουν βασικές ανάγκες των σχολείων, πόσα λεφτά θα «διαχειριστούν» και ποιοι για όλη την έρευνα; Ποιος θα έχει πρόσβαση στα στοιχεία αυτά και πως θα τα χρησιμοποιήσει; Αναρωτιόμαστε, επίσης, σε ποιανού τις πλάτες θα πραγματοποιηθεί καθώς διευθυντές, δάσκαλοι φυσικής αγωγής και πληροφορικής θα χρειαστούν αμέτρητες εργατοώρες για να το υλοποιήσουν. Είναι τουλάχιστον πρόκληση να ζητάνε τη διενέργεια του προγράμματος όταν την ίδια στιγμή καταστρατηγούν εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και επιχειρούν να αποψιλώνουν τα σχολεία μας από οργανικές θέσεις δασκάλων που θα έχουν ως αποτέλεσμα το στοίβαγμα των παιδιών μας σε πολυπληθή τμήματα.

Για τους παραπάνω λόγους και επειδή: 

  • Κανείς δεν μας ενημέρωσε αναλυτικά ούτε για τον τρόπο διεξαγωγής του προγράμματος-π.χ πόσες ώρες και με τι επίπτωση στην ομαλή παρακολούθηση του ωρολόγιου προγράμματος ή/και επιπλέον φόρτο για τα παιδιά μας- ούτε για τους σκοπούς και την χρησιμοποίηση των αποτελεσμάτων του που εμπεριέχουν προσωπικά δεδομένα.
  • Κανείς δεν μας διασφαλίζει ότι το πρόγραμμα δεν συνεπάγεται κινδύνους για την υγεία και την ασφάλεια των παιδιών μας. Σε σχολεία που έχει εφαρμοστεί, όπως στην Πετρούπολη, μάθαμε ότι χρειάστηκε να μεταφερθούν παιδιά με ασθενοφόρο σε νοσοκομείο, μετά από εντατική άσκηση. Την ίδια στιγμή ζητούν τη συγκατάθεση των γονιών, στα τυφλά, μετακυλίοντας πάνω τους όλη την ευθύνη. 
  • Κανείς δεν μας βεβαιώνει ότι η συμμετοχή στο πρόγραμμα δεν θα έχει αρνητικά αποτελέσματα στη ψυχοσύνθεση των παιδιών μας, που σε αυτήν την ευαίσθητη ηλικία θα γίνουν αντικείμενα μαζικών μετρήσεων και συγκρίσεων που μπορούν να οδηγήσουν σε εντάσεις και ψυχολογικά τραύματα, ειδικότερα δε των παιδιών με κάποιες σωματικές ιδιαιτερότητες.
  • Κανείς δεν μας ξεκαθάρισε με ποια επιστημονικά κριτήρια διεξάγεται η έρευνα, ούτε πως και με ποια κριτήρια επιλέχθηκε η συγκεκριμένη ομάδα του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου, με υπεύθυνο καθηγητή, ο οποίος, ας σημειωθεί, είναι ιδρυτής της εταιρείας «family fit -κέντρα ρύθμισης βάρους».
  • Κανείς δεν μας είπε το απλό «ποιο θα είναι το πραγματικό όφελος για τους μαθητές, τους γονείς και γενικότερα για τη σχολική κοινότητα».

Ο σύλλογος μας, ανάμεσα σε άλλους συλλόγους γονέων και εκπαιδευτικών που έχουν αντιδράσει στη συμμετοχή στο «ΕΥ ΖΗΝ», όπως έπραξε και πάλι πριν από λίγο καιρό, όταν είχε αρχικά ενημερωθεί για το πρόγραμμα:

Καλεί τους γονείς/κηδεμόνες του συλλόγου μας να μην υπογράψουν τις υπεύθυνες δηλώσεις με τις οποίες ζητείται η συγκατάθεσή τους για συμμετοχή σε ένα πρόγραμμα που μπορεί να θέσει σε κίνδυνο την υγεία και την ασφάλεια των παιδιών τους και να μη δεχτούν να γίνουν τα παιδιά τους στατιστικά στοιχεία στα συρτάρια «άγνωστο» ποιων και για ποιους σκοπούς. 



Λεπτομέρειες και διευκρινίσεις για το συγκεκριμένο πρόγραμμα, είχαμε αναρτήσει στο blog μας στις 10 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2013 με τίτλο: 
Πρόγραμμα «ΕΥ ΖΗΝ» στα δημοτικά σχολεία. 
Μας έβαλαν να υπογράψουμε στα τυφλά! ΜΑΣ ΠΑΡΑΠΛΑΝΗΣΑΝ!



Δευτέρα 27 Μαΐου 2013

Όμορφες στιγμές από την εκδρομή μας στις παιδικές κατασκηνώσεις του Δήμου Αθηναίων. Όσοι δεν ήρθαν έχασαν!











Μια καταπληκτική ημέρα, πάντα με καλή διάθεση, πραγματοποιήσαμε την εκδρομή του Συλλόγου μας για τα παιδιά του σχολείου μας.
Ευχαριστούμε τον Δήμο Αθηναίων για την φιλοξενία, στις πολύ καλές εγκαταστάσεις του στον Άγιο Ανδρέα Αττικής.
Προτείνουμε ανεπιφύλακτα την συμμετοχή των παιδιών σας στην συγκεκριμένη κατασκήνωση για το καλοκαίρι που είναι πλέον εδώ!
Όσοι δεν μας ακολούθησαν, σίγουρα έχασαν... αλλά υποσχόμαστε στο μέλλον να πραγματοποιήσουμε ακόμα καλύτερες εκδρομές και να περάσουμε ακόμα καλύτερα!


Τετάρτη 22 Μαΐου 2013

Λίγες μέρες μείνανε μέχρι το Σάββατο, για την ΕΚΔΡΟΜΗ μας!


Σας υπενθυμίζουμε την εκδρομή που έχει διοργανώσει ο Σύλλογος Γονέων για όλες τις τάξεις του σχολείου μας, το ερχόμενο ΣΑΒΒΑΤΟ 25 ΜΑΪΟΥ στις παιδικές κατασκηνώσεις του Δήμου Αθηναίων στον Αγ. Ανδρέα Αττικής.

Η αναχώρηση θα γίνει στις 8:30 το πρωί.

Θα μαζευτούμε στην αφετηρία του Λεωφορείου 057 στην οδό Αντιγόνης & Χατζηαποστόλου (κοντά στο Μετρό). Θα μας περιμένουν εκεί τα λεωφορεία. 





Κυριακή 19 Μαΐου 2013

Στιγμές από τις εξετάσεις προαγωγής Ζώνης και βαθμολόγησης προόδου για τους αθλητές του τμήματος δραστηριοτήτων ΚΑΡΑΤΕ του Συλλόγου μας.





Πραγματοποιήθηκε σήμερα στο σχολειό μας η διαδικασία εξέτασης προαγωγής Ζώνης για τα παιδιά αθλητές που συμμετέχουν στο τμήμα Καράτε – αυτοάμυνα.
Η εξετάσεις για όλα τα παιδιά ήταν επιτυχής και η διάθεση όλων για περαιτέρω συμμετοχή μας ενθαρρύνει πολύ να συνεχίσουμε δυναμικά και την νέα σεζόν.



Στιγμές από το 6ο ΔΙΑΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΣΚΑΚΙ.






Η συμμετοχή του σχολείου μας δεν ήταν μεγάλη, ήταν όμως ουσιαστική! Ελπίζουμε από την νέα σχολική σεζόν η ομάδα δραστηριοτήτων του Συλλόγου μας για το ΣΚΑΚΙ να είναι μεγαλύτερη.


Κυριακή 12 Μαΐου 2013

Συγκέντρωση Διαμαρτυρίας τη Δευτέρα 13/05/2013 στις 7μ.μ. στην ΠΛΑΤΕΙΑ ΚΟΡΑΗ (στάση πανεπιστημίου).




ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 210 5242386
goneis@mail.gr, www.goneis.org
 11-5-2013
 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

ΚΟΙΝΟΣ ΜΑΣ ΕΧΘΡΟΣ Η ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ

Η κυβέρνηση Ν.Δ., ΠΑ.ΣΟ.Κ., ΔΗΜ.ΑΡ. – συνεχίζοντας το έργο των προκατόχων της και της ΕΕ- βάζει στο εκτελεστικό απόσπασμα το μορφωτικό δικαίωμα των παιδιών μας, καιρό τώρα. Χιλιάδες σχολεία κλείνουν το ένα μετά το άλλο. Παιδιά υποσιτισμένα στοιβάζονται σα σκουπίδια σε ακατάλληλες αίθουσες ή ταξιδεύουν χιλιόμετρα για να πάνε στο κοντινότερο σχολείο. Η σχολική διαρροή και η παιδική εργασία σπάει το ένα ρεκόρ μετά το άλλο. Για πρώτη φορά λείπουν τόσοι εκπαιδευτικοί από τις αίθουσες, ενώ αυξάνουν οι ελαστικά εργαζόμενοι που με 600€ περιδιαβαίνουν την Ελλάδα και δεν θα προλαβαίνουν να μάθουν ούτε το όνομα των μαθητών τους.  Στοιχειώδεις κανόνες καθαριότητας δεν τηρούνται, σοβάδες και σκεπές καταρρέουν, βιβλία αναλώσιμα και θέρμανση δίνονται με το σταγονόμετρο, εταιρείες και μ.κ.ο. παρελαύνουν στα σχολεία ψάχνοντας πελάτες. Εν τέλει η δημόσια - δωρεάν παιδεία ποτέ δεν ήταν τόσο υποβαθμισμένη και ακριβή για τη λαϊκή οικογένεια!

Είναι πρόκληση αυτή η κυβέρνηση, να καμώνεται ότι νοιάζεται για το «πρώτα ο μαθητής» που πρέπει να δώσει πανελλαδικές εξετάσεις! Η επιλογή της κυβέρνησης να προχωρήσει σε επιστράτευση των εκπαιδευτικών δείχνει την ουσία της πρόθεσης που είχε από την αρχή. Καλούμε τον Υπουργό Παιδείας να ικανοποιήσει τα δίκαια αιτήματα των εκπαιδευτικών και να πάρει ΤΩΡΑ πίσω τα χαρτιά της επιστράτευσης και το προεδρικό διάταγμα. Θα βρει απέναντί της όλο το οργανωμένο κίνημα, μαζί και τις λαϊκές οικογένειες. Χθες ήταν οι Ναυτεργάτες και οι εργαζόμενοι στο ΜΕΤΡΟ, σήμερα οι εκπαιδευτικοί, αύριο κάποιος άλλος από εμάς.

• Γι’ αυτό καλούμε από τώρα τις Ενώσεις και τους Συλλόγους Γονέων να σταθούν στο πλάι των μαχόμενων εκπαιδευτικών, παίρνοντας μέρος στη διαμαρτυρία για την επαπειλούμενη επιστράτευση των εκπαιδευτικών τη Δευτέρα στις 7μ.μ. στην Αθήνα, αλλά και σε όλη την Ελλάδα, δείχνοντας έμπρακτα την αλληλεγγύη τους, και κύρια να συμβάλλουν στη συνέχεια και το περιεχόμενο που πρέπει να έχει ο αγώνας, μπροστά σε έναν καυτό Σεπτέμβρη, που δεν πρέπει να κυριαρχήσει ο φόβος της Αξιολόγησης και της τρομοκρατίας.

Όλοι εμείς οι γονείς που πασχίζουμε για το μεροκάματο της οικογένειάς μας, δεν βλέπουμε στην κυβέρνηση παρά τον δήμιό μας. Αυτοί που μας κλέβουν τη ζωή δεν γίνεται να νοιάζονται για τα παιδιά μας. Και έχουμε κάθε λόγο να πιστεύουμε ότι η εμπειρία της φετινής χρονιάς που τελειώνει, είναι μόνο μια μικρή απόδειξη για το τι έρχεται με την νέα σχολική χρονιά.

Γι αυτό δηλώνουμε απερίφραστα ότι:

Δεν θα γίνουμε το πιόνι του κοινωνικού αυτοματισμού. Άνεργοι, εργαζόμενοι, εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές έχουμε κοινό συμφέρον και κοινό αντίπαλο και πρέπει να ενώσουμε τις δυνάμεις μας. Η πλειοψηφία της ΟΛΜΕ, ανοίγοντας το θέμα της απεργίας διαρκείας μέσα στις εξετάσεις, δυστυχώς, δεν απέφυγε την παγίδα που έστησε η κυβέρνηση και τα παπαγαλάκια της, για να απομονώσουν τον εκπαιδευτικό από το γονιό και τον μαθητή του. Ξέρει η κυβέρνηση ότι έτσι μόνο θα μπορέσει να προχωρήσει ΑΝΕΜΠΟΔΙΣΤΗ το έργο της. Το κίνημα όμως έχει εμπειρία που πρέπει να την αξιοποιήσει. Ο αγώνας για το σχολείο που έχουμε ανάγκη είναι αγώνας διαρκείας, δεν ξεκινάει σήμερα και δεν τελειώνει αύριο, χρειάζεται πολύμορφη, συνεχή και συνεπή δράση που θα συγκεντρώνει δυνάμεις και δεν θα τις σκορπάει. Δεν αφορά μια ομάδα ειδικών, είναι αναπόσπαστο κομμάτι των αιτημάτων και των διεκδικήσεων του οργανωμένου λαϊκού κινήματος. Σήμερα περισσότερο από ποτέ είναι ανάγκη να χτίσουμε τις δικές μας συμμαχίες. Γι’ αυτό:

Καλούμε, ως ΑΣΓΜΕ, σε κοινή συνάντηση την ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ, προκειμένου να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας ενάντια στον εκφοβισμό της επιστράτευσης και να σχεδιάσουμε κοινή δράση και πλαίσιο διεκδίκησης, ενάντια στο «νέο σχολείο», για το σχολείο των αναγκών της λαϊκής οικογένειας.

Καλούμε όλο το λαϊκό κίνημα να πάρει άμεσα πρωτοβουλίες για να ακυρώσει την τρομοκρατία της κυβέρνησης και να κάνει δική του υπόθεση τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζει η δημόσια εκπαίδευση. Να μην επιτρέψουμε να γίνουν τα παιδιά μας δούλοι του 21ου αιώνα.

Το Δ.Σ. της ΑΣΓΜΕ

Παρασκευή 10 Μαΐου 2013

Πως να πάρω θέση, σ' ένα τόσο σημαντικό ζήτημα...;



Εκπαίδευση με την ευρεία έννοια περιλαμβάνει όλες τις δραστηριότητες που έχουν σκοπό την επίδραση με συγκεκριμένο τρόπο στη σκέψη, στο χαρακτήρα και στη σωματική αγωγή του ατόμου. 
Από τεχνικής πλευράς, με τη διαδικασία της εκπαίδευσης αποκτώνται συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και αξίες (ηθική, ειλικρίνεια, ακεραιότητα χαρακτήρα, αίσθηση του δικαίου, αφοσίωση, επαγγελματισμός, υπευθυνότητα, κτλ). Η εκπαίδευση γίνεται με βάση συγκεκριμένες μεθόδους (θεωρητική διδασκαλία, επίδειξη, ανάθεση εργασιών, πρακτική εξάσκηση, κτλ), σε ένα ειδικά σχεδιασμένο πρόγραμμα, με συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους και είναι οριοθετημένη χρονικά. Η λέξη προέρχεται από το αρχαίο ελληνικό ρήμα εκπαιδεύω που σημαίνει ανατρέφω από παιδική ηλικία, μορφώνω, διαπαιδαγωγώ.

Μάθηση είναι η διαδικασία στο πλαίσιο της οποίας το υποκείμενο αποκτά γνώσεις, δεξιότητες, συμπεριφορές και αξίες μέσα από γνωστικές διαδικασίες. Παρόλο που ο όρος μάθηση υποδηλώνει τη μαθησιακή διαδικασία, ωστόσο συχνά προσδιορίζει και το αποτέλεσμα αυτής.
Η σύνδεση με τους όρους «ωρίμανση» και «ανάπτυξη» δίνεται από τη σχέση: 
ωρίμανση x μάθηση = ανάπτυξη. Η μάθηση είναι αντικείμενο της Ψυχολογίας και της Παιδαγωγικής.

Μαθητής αυτός που παρακολουθεί τα μαθήματα ενός δασκάλου, επιστήμονα, φιλοσόφου, θρησκευτικού ηγέτη κ.λπ. και διδάσκεται από αυτόν.

Αγωνία μεγάλη ανησυχία, φόβος, έντονο συναίσθημα αναμονής.

Απεργία αποτελεί μέσο έκφρασης του δικαιώματος της συνδικαλιστικής ελευθερίας και μέσο άσκησης πίεσης εργαζομένων σε σχέση εξαρτημένης εργασίας κατά των εργοδοτών τους και κατά του κράτους όταν το τελευταίο λειτουργεί ως εργοδότης. Πρόκειται για την μαζική άρνηση εργατικών ομάδων να εκτελέσουν εργασία. Οι απεργίες έγιναν αρχικά σημαντικές κατά τη διάρκεια της βιομηχανικής επανάστασης, όταν η μαζική εργασία έγινε σημαντική στα εργοστάσια και τα ορυχεία.

Πανελλαδικές εξετάσεις σειρά διαγωνισμάτων, έλεγχος γνώσεων για την εισαγωγή στην Ανώτερη ή Ανώτατη εκπαίδευση.


Διαβάστε τις επεξηγήσεις των παραπάνω λέξεων κάντε τους συνδυασμούς για την σειρά που θα τις τοποθετήσετε και βγάλτε μόνοι σας τα συμπεράσματά σας.

Σαν γονιός αλλά και σκεπτόμενος πολίτης αυτής της χώρας, προσπαθώ να κατανοήσω την κατάσταση που μας έχουν επιβάλει όλοι αυτοί που μας διοικούν σε κάθε επίπεδο εξουσίας.
Παρά την συμπάθειά μου προς κάθε εκπαιδευτικό δεν μπορώ να μην σκεφτώ και σαν γονιός που το παιδί μου θα έχει στο άμεσο μέλλον συμμετοχή στην διαδικασία των Πανελλήνιων εξετάσεων.

Δεν μπορώ να πάρω μια συγκεκριμένη θέση, γιατί η μία σκέψη συγκρούεται με την επόμενη.

Η απεργία είναι δικαίωμα και όπως κάθε δικαίωμα έχει όρια, τα οποία θέτουμε, πρώτοι εμείς οι υπεύθυνοι πολίτες. 

Οι δάσκαλοι με βάση τη θεωρία του μείζονος αγαθού, θα επιλέξουν να υπομείνουν ακόμα λίγο όλα αυτά που περνάμε όλοι μας ή θα θυσιάσουν τους κόπους μιας χρονιάς για τους ίδιους μα κυρίως για τα παιδιά.

Σε τελική ανάλυση η κοινωνία μπορεί να ζήσει χωρίς επαγγελματίες πολιτικούς, δεν μπορεί όμως να επιβιώσει χωρίς υπεύθυνους παιδαγωγούς, χωρίς Δασκάλους.

Κώστας Ανατολίτης


Πέμπτη 9 Μαΐου 2013

Η μητέρα όλων των γλωσσών, 15.000 ετών!



Οι ευρασιατικές γλώσσες, από την Ιβηρική έως τη Σιβηρία και την Αλάσκα, αποτελούν μια μεγάλη γλωσσική «σούπερ- οικογένεια», η ρίζα της οποίας είναι μια κοινή μητρική γλώσσα, που μιλιόταν από τους κυνηγούς- συλλέκτες, κατά... πάσα πιθανότητα στη νότια Ευρώπη και τον Καύκασο, πριν από περίπου 15.000 χρόνια, δηλαδή, καθώς έφθανε στο τέλος της η τελευταία εποχή των πάγων.

Στο συμπέρασμα αυτό κατέληξε μια νέα Βρετανό-νεοζηλανδική επιστημονική έρευνα, που χρησιμοποίησε βιολογικές-εξελικτικές και στατιστικές μεθόδους για να ιχνηλατήσει το απώτατο γλωσσικό παρελθόν και να χρονολογήσει τις κοινές πρωτο-λέξεις των διαφορετικών γλωσσών της Ευρώπης και της Ασίας, οι οποίες σήμερα μιλιούνται από δισεκατομμύρια ανθρώπους.

Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον εξελικτικό βιολόγο Μαρκ Πέιτζελ της Σχολής Βιολογικών Επιστημών του πανεπιστημίου του Ρέντινγκ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό της Εθνικής Aκαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ (PNAS), σύμφωνα με το "Science" και τη βρετανική «Γκάρντιαν», βρήκαν 23 αρχαίες λέξεις, κοινές σε διάφορες ευρασιατικές γλώσσες (αγγλικά, ιαπωνικά, ουρντού, σιβηρικές διαλέκτους κ.α.). Οι περισσότερες είναι ευρέως χρησιμοποιούμενες μέχρι σήμερα, όπως «εγώ», «εμείς», «άνδρας» και «μητέρα», αλλά κάποιες άλλες είναι σπανιότερες σήμερα και αποτέλεσαν έκπληξη, όπως «φτύνω» και «δενδρόφλουδα».

Από τη μητρική γλώσσα εκτιμάται ότι μέσα στα επόμενα 5.000 χρόνια ξεπήδησαν επτά άλλες που απάρτισαν την αρχαία ευρασιατική γλωσσική «σούπερ- οικογένεια» και αυτές, στη συνέχεια, διασπάστηκαν σε άλλες γλώσσες, οι οποίες σήμερα πια μιλιούνται από την Πορτογαλία έως την Άπω Ανατολή.

«Ο καθένας στην Ευρασία μπορεί να αναζητήσει τη γλωσσική γενεαλογία του σε μια ομάδα ή ομάδες ανθρώπων που ζούσαν πριν από περίπου 15.000 χρόνια, πιθανώς στη νότια Ευρώπη, καθώς υποχωρούσαν οι πάγοι», δήλωσε ο Πέιτζελ, ο οποίος εφαρμόζει στη γλωσσική εξέλιξη τις θεωρίες της βιολογικής εξέλιξης, συσχετίζοντας τα γονίδια με τις λέξεις. Όπως είπε, αν ένας σημερινός άνθρωπος συναντούσε έναν παλαιολιθικό άνθρωπο, θα μπορούσε μάλλον να ανταλλάξει μαζί του μερικές βασικές λέξεις.

Η θεωρία της ύπαρξης μιας πρωταρχικής μεγάλης γλωσσικής ευρασιατικής οικογένειας, πριν επικρατήσει η κατοπινή γλωσσική Βαβέλ, είναι επίμαχη, καθώς είναι δύσκολο να αποδειχθεί από τους γλωσσολόγους, επειδή οι περισσότερες λέξεις εξελίσσονται πολύ γρήγορα, «συγκαλύπτοντας» έτσι την καταγωγή τους, αν είναι παλαιότερες από 5.000 έως 9.000 χρόνια. Πολλές λέξεις έχουν πιθανότητα 50% να αντικατασταθούν από μια τελείως διαφορετική λέξη κάθε 2.000 έως 4.000 χρόνια.

Όμως, μερικές λέξεις, διαρκούν περισσότερο και, σε μια προηγούμενη μελέτη το 2007, που είχε δημοσιευτεί στο περιοδικό "Nature", η ερευνητική ομάδα του Μαρκ Πέιτζελ είχε δείξει πως κάποιες συχνά χρησιμοποιούμενες λέξεις (π.χ. «εγώ», «εσύ», «εδώ», «όχι» κ.α.) είναι δυνατό να επιζήσουν για 10.000 έως 20.000 χιλιάδες χρόνια, προτού αντικατασταθούν από άλλες. Η νέα μελέτη, με τη βοήθεια ηλεκτρονικών υπολογιστών και ειδικών στατιστικών μοντέλων, «ιχνηλάτησε» διαχρονικά αυτές τις λίγες λέξεις που αλλάζουν αργά και έτσι μοιάζουν ηχητικά μεταξύ τους, παρόλο που προέρχονται από πολύ διαφορετικές γλώσσες.

Είναι αβέβαιο πάντως κατά πόσο θα πειστούν οι παραδοσιακοί γλωσσολόγοι από τη βιολογική- στατιστική μέθοδο ανάλυσης του Μαρκ Πέιτζελ.

news.pathfinder.gr